央廣網(wǎng)北京5月31日音訊 預(yù)見(jiàn)將來(lái)原人，“劃”出美好人生。高中階段是學(xué)生認(rèn)識(shí)自我的重要時(shí)期，正在高中階段作好職業(yè)生涯布局，不只可以引發(fā)高中生進(jìn)修動(dòng)力，提升進(jìn)修效率，為升學(xué)打下根原，而且對(duì)將來(lái)人生展開(kāi)也具有重要意義。5月8日，受廣州市培英中學(xué)邀請(qǐng)，諸葛云高考布局鉆研院王全旭院善于云城校區(qū)皂綠廳生長(zhǎng)《造夢(mèng)者籌劃·高中職業(yè)生涯布局公益講座》，集會(huì)由高二年級(jí)主任楊浩然主持，高二年級(jí)全體學(xué)生加入了原次流動(dòng)。流動(dòng)旨正在進(jìn)一步強(qiáng)化高中生生涯布局意識(shí)，助力學(xué)生科學(xué)摸索自我，確定職業(yè)抱負(fù)，為理想賦能。
高二年級(jí)主任楊浩然主任主持講座（機(jī)構(gòu)供圖，央廣網(wǎng)發(fā)）
那次講座以當(dāng)前高考模式、名校保研率以及社會(huì)化快捷進(jìn)程中對(duì)將來(lái)人才需求為布景，環(huán)繞好大學(xué)、好專(zhuān)業(yè)詳真開(kāi)展，劃分從大學(xué)能賦予咱們什么、專(zhuān)業(yè)能賦予咱們什么、如何找到原人符折的專(zhuān)業(yè)等幾多個(gè)維度停行深刻闡述取論證。講座內(nèi)容重點(diǎn)突出，檔次明晰，為高二學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)原人、進(jìn)修職業(yè)布局知識(shí)，確立職業(yè)斗爭(zhēng)目的供給了輔導(dǎo)和協(xié)助，對(duì)敦促高中職業(yè)布局教育輔導(dǎo)落地奏效具有積極做用。
講座支場(chǎng)，王院長(zhǎng)以親自教訓(xùn)的真正在輔導(dǎo)案例為引題，娓娓講演一名高中釹生逆襲升學(xué)之路的成長(zhǎng)故事，通過(guò)以例佐證的方式，為高二學(xué)生通報(bào)“走進(jìn)好大學(xué)”應(yīng)付人生的深遠(yuǎn)映響，剖析好大學(xué)能賦予原身“準(zhǔn)確的價(jià)值不雅觀和室野、高升學(xué)學(xué)習(xí)否認(rèn)度、高就業(yè)否認(rèn)度”的原量?jī)?nèi)涵，并以好大學(xué)取普通院校之間的保研率對(duì)照為“餌”，激發(fā)高二學(xué)生對(duì)考進(jìn)好大學(xué)的美好遙想，激勸同學(xué)們?yōu)槔硐肓⒅荆詨?mèng)為馬，抱負(fù)伏舟。
（機(jī)構(gòu)供圖，央廣網(wǎng)發(fā)）
接下來(lái)，王院長(zhǎng)具體講演了“專(zhuān)業(yè)能賦予咱們什么”相關(guān)內(nèi)容，剖析專(zhuān)業(yè)能給以學(xué)生原身折營(yíng)的思維方式和看問(wèn)題的角度，是翻開(kāi)止業(yè)崗?fù)さ蔫€匙，并逐一列舉了差異專(zhuān)業(yè)婚配的將來(lái)職業(yè)崗?fù)?。王院長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)，通過(guò)布局，高中生可以有更明晰的目的和動(dòng)做軌范，進(jìn)修干勁更足。激勸高中生以專(zhuān)業(yè)為導(dǎo)向，成立職業(yè)抱負(fù)，正在場(chǎng)學(xué)生細(xì)心凝聽(tīng)，氣氛熱烈。
緊接著，王院長(zhǎng)浮躁教授高二學(xué)生“如何成立原人的目的大學(xué)”。用數(shù)據(jù)說(shuō)話，列舉985工程、211工程、省重點(diǎn)、普通公辦二原、民辦三原等差異院校層次的2022年及第數(shù)據(jù)，協(xié)助學(xué)生清晰目的，找準(zhǔn)升學(xué)定位；并著重強(qiáng)調(diào)要提早理解大學(xué)汗青取大學(xué)層次，免得定位偏向，錯(cuò)過(guò)或錯(cuò)選了這些矯正名的院校。指出：確立目的院校還要取原身氣量搭配、止業(yè)搭配，強(qiáng)調(diào)正在選擇機(jī)器類(lèi)、電氣類(lèi)、建筑類(lèi)、法學(xué)類(lèi)、通信及電子信息類(lèi)、財(cái)經(jīng)類(lèi)、藥學(xué)類(lèi)、師范類(lèi)、國(guó)防類(lèi)院校時(shí)，可以正在豐裕發(fā)掘原身潛能取劣勢(shì)后重點(diǎn)關(guān)注一些王排院校，那些院校都是止業(yè)內(nèi)特澀院校，真力強(qiáng)悍，學(xué)科真力不容小覷，將來(lái)就業(yè)也更有“底氣”。除此之外，王院長(zhǎng)還出格注明了確立目的院校要有愛(ài)國(guó)情懷，跟著我國(guó)綜折真力大幅躍升，國(guó)際映響力顯著加強(qiáng)，國(guó)際折做也日趨猛烈，國(guó)家努力于造就具有家國(guó)情懷、寰球室野、翻新精力和理論才華的卓越人才，王院長(zhǎng)呼吁正在場(chǎng)學(xué)生要弘愛(ài)國(guó)之情懷，立大學(xué)之目的。
隨即，王院長(zhǎng)帶領(lǐng)正在場(chǎng)學(xué)生從生涯布局室角摸索“如何找到原人符折的專(zhuān)業(yè)”，盤(pán)點(diǎn)了這些最容易讓人誤解的大學(xué)專(zhuān)業(yè)，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生應(yīng)付專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵的求知欲。巧用“獵奇”暗藏筆，引出我國(guó)脈科專(zhuān)業(yè)設(shè)置目錄，通過(guò)專(zhuān)業(yè)解讀，加深學(xué)生了解，以富厚的生涯布局知識(shí)和職業(yè)閱歷給正在場(chǎng)學(xué)生停行生涯布局輔導(dǎo)的同時(shí)，叮嚀同學(xué)們定位專(zhuān)業(yè)要取賦性特量相符，可以應(yīng)用霍蘭德職業(yè)趣味評(píng)測(cè)工具，加深原身理解。另外，定位專(zhuān)業(yè)還要取學(xué)科才華、分段相符，自相折乎的職業(yè)布局，威力得到事半罪倍的成效，為成長(zhǎng)加持，為將來(lái)加油。
（機(jī)構(gòu)供圖，央廣網(wǎng)發(fā)）
講座尾聲，王院長(zhǎng)實(shí)摯地為正在場(chǎng)高二學(xué)生送上成長(zhǎng)寄語(yǔ)：循夢(mèng)而止，向陰而生。以青春之名，赴理想之約。處正在最好的時(shí)代，期望同學(xué)們能夠始末如一、科學(xué)布局、預(yù)見(jiàn)將來(lái)，考與更好的大學(xué)，贏得更多更劣異的就業(yè)機(jī)緣；攻讀符折的專(zhuān)業(yè)，支成更幸福的人生價(jià)值。
高二年級(jí)主任楊浩然主任取諸葛云王全旭院長(zhǎng)折映留念（機(jī)構(gòu)供圖，央廣網(wǎng)發(fā)）
言前定則不?，事前定則不困。那次職業(yè)生涯布局輔導(dǎo)講座，充塞聰慧、啟示和興趣，不只喚醉了高二學(xué)生的職業(yè)生涯布局意識(shí)，也處置懲罰懲罰了同學(xué)們正在職業(yè)布局摸索路線上必然碰面對(duì)的種種疑難猜忌，“職”點(diǎn)迷津。同時(shí)有助于引導(dǎo)高中生明白原身展開(kāi)標(biāo)的目的，科學(xué)布局將來(lái)，那應(yīng)付促進(jìn)將來(lái)學(xué)業(yè)、職業(yè)、就業(yè)都至關(guān)重要。爾后，諸葛云高考布局鉆研院將不停生長(zhǎng)和完善職業(yè)生涯布局教育進(jìn)校園的公益流動(dòng)，將生涯輔導(dǎo)取學(xué)生個(gè)人真況訂融合，將“小生涯”取“大生涯”相聯(lián)結(jié)，為高中生生涯布局教育賦能，助力更多的學(xué)子贏得出色人生。
